记录一个词，也记录它怎样出现
从课文或正在读的材料中选词，先听清读音，再看它在这一句里是什么意思。记录时保留一个短搭配或简短例句，例如记“decide”时同时保留“decide to do”的用法，避免只留一条中文释义。
一个词有多种意思时，可以先学会当前材料中的常见用法，之后遇到新义再补充。初次学习就抄下所有释义，容易让复习内容过重，也不便判断哪些已经能用。
复习时，让大脑尝试把词找出来
合上词表，听声音辨词，或看一句留有空格的话尝试补全；再用目标词说一句与自己有关的话。检查后，只把仍不熟悉的部分留下继续练。会拼写却听不出的词，应补听辨；意思清楚却搭配常错的词，应回到句子里练。
把复习分散到后续几天和之后的阅读中，比只在默写前集中看一遍更便于观察记忆是否保留。间隔和数量随实际表现调整，不需要为每天固定完成很多新词而匆忙翻页。
用阅读和表达检查掌握程度
读到熟词时，确认它在这一处是否仍是熟悉的意思；写短文时，试着用已经学过的词表达准确，而不是追求生僻替换。完成后可以核对一个搭配或词形，让修改服务于原本想表达的内容。
每周挑出少量反复卡住的词，回看它们在哪一步出问题。如果记住了孤立释义，却总在长句中理解错误，还应检查句子结构和上下文，避免把所有阅读困难都归结为词汇量不足。